张洁[摘要]在小学语文教学中,教师要采用扶放结合的教学策略,指导学生高效地学习汉字。引导学生观察对比,鼓励学生使用拆字....
仇雪芹[摘 要]互文阅读是以一篇文本为主,以共同内容或共同主题进行整合的一种阅读教学形式。这需要教师跳出教材的局限,打....
吴丹丹[摘 要]小学生对鲁迅的《好的故事》一文理解起来有一定困难,教师在教学时要尊重学生真实的阅读感受,把握好教学的起....
黄存芳[摘 要]字理识字是一种常见的汉字教学方法。教学中教师可针对低年段学生的年段特征,在字理识字的基础上,采用抓住特....
朱俊[摘要]阅读教学的本质是就是对话。师生对话、生生对话、生本对话,有助于调动学生学习的积极性、主动性、创造性。在课堂....
王丹[摘 要]阅读教学中的核心问题是指能够贯穿整个课堂的主问题、轴问题。它对于激发学生的探究热情、提升教学效果具有重要....
余玲超[摘 要]目前,小学语文阅读课堂仍局限于教师讲授、学生记答案的单向交流,导致学生考试时阅读题失分严重。要改变这一....
蔡佳骏[摘 要]识字方法众多,教师在具体筛选时要提升契合性,针对学生学习实际需求做出规划和组织,这样才能提升识字水平。....
倪成萍[摘 要]童诗充满童趣、童真,受到儿童的喜爱。统编教材在低年级选编了大量的童诗,满足了学生阅读童诗的要求。在教学....
王玉香[摘 要]复述作为语文教学的常用形式之一,对发展学生的思维、提升学生的口头表达能力等有着重要作用。教师要不断创新....
李文杰[摘 要]“深处种菱浅种稻,不深不浅种荷花。”习作指导应在作前还是作后,并无定法。既看体裁、内容,更要看学情。而....
秦晓新[摘 要]根据略读课文的教学特点,本课的教学设计在尊重学生主体地位的前提下,在关注学生差异和不同层次的学习需求基....
周燕[摘要]童话是儿童特别喜欢的一种文学体裁,在童话教学中,教师可以根据童话文本的特点,从复述,仿说,练写三个方面来提....
许继忠[摘 要]小学写作教学是一门基于学生经验、通过学生经验和为着学生经验的课程,既需要基于已有的写作经验,建构当下的....
黄林蒙[摘要]语境分析是理解语义的基础。因此,在教学中教师要重视语境和语义的有机结合,正确处理宏观和微观的关系。在课堂....
吴素文[摘 要]目前,互联网+语文教学存在知识碎片化、缺乏道德情感体验等问题。 解决这一问题,将思维导图融入教学中能收到....
梁小燕[摘要]写作是语文教学的一大难题,也是学生在学习语文的过程中出现问题最多的一部分。小学写作是学生开始尝试创作的起....
唐月凤[摘 要]梳理文本脉络,概括语段大意一直都是重要的语文核心能力。《义务教育语文课程标准(2011年版)》分别在第二学....
罗俊 赵先进[摘 要]统编教材精读课注重以“例”学“法”,重在积累,授人以渔;略读课注重以“例”用“法”,重在运用,以鱼....
石金玉[摘 要]阅读对扩展学生视野、丰富学生知识、促进学生对文本内容的深刻认知有着重要的作用。阅读教学不能面面俱到,只....